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让思政课“活”起来！AI如何赋能思政课教学？
近年来，AI技术——即人工智能(Artificial Intelligence，简称AI)技术取得长足发展。从美国智能聊天模型Chat-GPT到国产AI模型DeepSeek(深度求索)，AI应用不断涌现，强势入侵社会生产生活，也逐步推动着教育领域的变革与发展。数字化引领下的教学变革为新时代的思想政治教育工作带来更多可能。如何培育和落实学科核心素养、让精炼的教材内容内化为意识外化为行动，AI工具为此
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校家社共育怎么干？扬州这场深度研讨给出答案
为助力教育管理者们更好地汲取校家社协同育人知识、提升协同能力，在扬州市全国校家社育人实验区智库专家聘任仪式暨管理者赋能培训会上。四位国内顶级专家作了主题讲座。与会的一线教育系统领导干部认为，这是一场校家社协同育人的头脑风暴，收获颇丰。 “校家社协同”扩大了教育的外延 “校家社协同育人，让教育的外延扩大了，追求回归生活的教育。”北京大学管理学博士、江西师范大学和南昌大学博士生导师、二级教授吴重涵作了
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打破课堂围墙，激活红色基因 —— 内蒙古、甘肃推动思政课一体化建设走深走实
如何结合地区实际，构建一体化特色思政课程，让思政教育 “有理” 更 “有趣”？今天跟小编一起来看内蒙古、甘肃的实践探索—— 内蒙古：构建全链条一体化育人新格局 “航天蓝”“石榴红”“北疆绿”……近年来，内蒙古结合地区实际积极构建一体化特色思政课程，成立了12个大中小学思政课一体化共同体。各地各高校深入实施“石榴籽”育人工程、时代新人铸魂工程、“大思政课”建设工程，将铸牢中华民族共同体意识教育这条主
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河南省人大代表胡善信：建议通过系统化的研学活动，赋能乡村文旅产业
1月29日，来自基层的河南省人大代表，光山县晏河乡党委委员、帅洼村党总支书记胡善信建议，推动“文旅+研学”深度融合，通过系统化的研学活动，连接城乡资源，赋能乡村文旅产业，助力乡村振兴，同时促进学生综合素质全面提升。 胡善信在建议中指出，组织初、高中及高校学生参与乡村研学旅行，能让学生实地欣赏自然美景、沉浸式体验传统文化、增长知识，有助于培养学生的乡土情怀、实践能力与国际视野，并将稳定的学生客流引入
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如何让劳动成为唤醒潜能的催化剂？来看这个学校的实践经验
在有限的校园空间里，北京外国语大学附属中学通过“小校园·大视野”的劳动教育生态，实现了劳动实践100%全覆盖。学校将劳动教育融入日常管理的每一个细节，通过“小而精”的实践路径，让每名学生都能在真实的劳动场景中发现自己、成就自己，让劳动成为唤醒潜能的催化剂。 构建全覆盖的劳动网络，让成长被看见 学校构建了“校园—家庭—社会”并行的劳动实践体系。校内，班级绿植养护、操场责任区管理、日常值日等任务全员
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全域开花！宁强 “三秦家长学校” 铺就家校社协同育人新赛道
2025年以来， 汉中市宁强县将“三秦家长学校”建设作为推进家校社协同育人的重要抓手，系统谋划、创新实践，构建起“部门联动、资源整合、课程多元、覆盖全员”的育人新格局，为县域教育高质量发展注入强劲动力。 一、高位推进，织密协同育人“组织网” 宁强县将“三秦家长学校”建设提升至深化教育改革、落实立德树人根本任务的战略高度。2025年8月，县委、县政府专题研究，由县教体局牵头，联合宣传部、妇联、卫健等
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走出“体验式”劳动象牙塔，让劳动教育回归育人本位
新时代劳动教育蓬勃开展，但一种将劳动简化为浅层“体验”的倾向值得警惕：下农田只为拍照，进厨房只为制作可发朋友圈的点心。这种追求即时展示的“体验式”劳动，容易让劳动异化为表演，偏离育人初心。 这种迷思首先割裂了劳动的完整过程。劳动真正的育人价值，蕴含于日复一日的坚持与付出之中，是田间持续的管护，是挫折后的反复尝试，是体力消耗时的意志磨炼。古人“锄禾日当午”，描绘的正是农耕生活长期艰辛的积淀。若只体验
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研学赋能成长 实践浸润初心：平顶山教体局深耕立德树人新路径
近年来，平顶山市教体局将研学旅行作为落实“五育并举”，传承地域文化、促进教育文旅融合发展，赋能教育事业高质量发展的重要抓手，取得了突出成效。 深挖本土资源，打造精品研学课程 平顶山市教体局立足该市陶瓷、三苏、说唱三张文化名片，推动研学课程围绕陶瓷历史、制作技艺、艺术鉴赏、创新设计、三苏诗词研学、马街书会非遗体验等主题，开发多学段、多模块的标准化课程，确保每个研学活动都有明确的教育目标和评价标准。同
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教联体建设 + 家庭教育大会 山东邹平绘就协同育人新图景
1月22日至23日，山东省家校社协同育人“教联体”建设现场推进活动暨第五届山东家庭教育大会在邹平举行。 会议指出，近年来，各级各部门主动作为、积极协作，以全环境立德树人为基础，逐步形成了“政府主导、全域联动，多维协同、资源融通，因地制宜、百花齐放，互商互联、共建共育”的总思路，构建了“家校社网一体、启智润心并重、各级各部门联动”的全环境立德树人育人体系。 会议要求，各地各部门要以建设全国
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劳动=种地？劳动教育别只在菜地里打转
随着期末的到来，学生将最后一个萝卜、一株大蒜拔起，学校的劳动基地也圆满完成了它本学期的教育任务。在不少学校，种菜、收获就是劳动教育的全部内容。自中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、劳动课独立成为义务教育必修课以来，校园里的一亩三分地突然多起来、热闹起来，种菜仿佛成了劳动教育的代名词。当劳动教育被简化为田间打卡，精心打理的菜园变成对外展示的“教育盆景”，我们不得不追问：