-
拆掉美育的“墙”，让融合之美打开美育新天地
在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。让融合之美打开校门的美育新天地，正是要打破这种无形的边界，让美育在校园、社区、城市的多元互动中，焕发出蓬勃的生命力。 校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。校园不是隔绝的象牙塔，而是城市文化肌理的有机组成部分。将城市景观、社
-
上好科学课，必须会“整活儿”
近年来，中小学科学教育成效显著，一至九年级的科学课不仅从无到有，而且课时还在不断增加。目前，小学科学与初中科学的总课时占比已经增至8%—10%，独立设置了信息科技、劳动课程，有专职的科学课教师，并能严格按照课程表实施教学。 从“量”的角度而言，小学科学与初中科学的总课时占比已经增至8%—10%。按照这个比例，小学生科学课的周课时数在2—4节。以均值3节课为例，每周3节科学课，课时数不算少。在课时得
-
办好群众家门口的学校 | 洛阳市“十四五”教育事业成绩单
10月22日上午，洛阳举行“洛阳市高质量完成“十四五”规划系列主题新闻发布会第七场，市教育局党组书记、局长于晓峰介绍“十四五”时期教育高质量发展成效，副局长梁晓丽、李灿辉回答记者提问—— 新闻发布会现场 “十四五”期间，我市全面贯彻党的教育方针，市委、市政府坚持优先发展教育，紧紧围绕“抓改革、优布局、促提升、强作风”工作主线，以建设与国家副中心城市相匹配的高质量教育体系为目标，先后入选国家基础教
-
如何将跨学科主题学习融入劳动课程？
在全球化和信息化交织的背景下，教育领域正逐步从传统的单一学科教育模式转向跨学科主题学习。这一变革旨在满足社会对具有全面素养和创新能力的复合型人才的需求。 根据我国《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程应注重与其他学科的有机整合，其中跨学科主题学习的比重不得低于10%，这与《中国教育现代化2035》中倡导的学科交叉融合战略不谋而合。本研究在这一背景下，对劳动课程中跨学科主题学习的理论与实
-
教育部7问7答，解读《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》
近日，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《十条措施》）。教育部基础教育司负责人就《十条措施》相关问题回答了记者提问。一起来看........... 1.问：出台《十条措施》的主要背景和考虑是什么？ 答：中小学生心理健康事关立德树人，事关强国建设和民族复兴。当前，中小学生心理健康问题日益受到社会广泛关注，心理健康工作面临新形势新挑战。为深入贯彻落实党中央、国务院关于
-
如何以书写教育拓展五育融合新空间？
“字是门楼书是屋。”汉字是中华文化的重要载体，是中华民族与中华文明的鲜明标识。自儿童入学起，“横平竖直写字，堂堂正正做人”便成为教师的谆谆教导，“字如其人”也曾作为评价个人素养的重要标准。然而，随着数字化时代的到来，键盘输入逐渐取代纸笔书写，不少中小学生对于汉字结构、笔顺等基础知识的掌握日渐薄弱，提笔忘字、错字连篇等现象时有发生。部分学生书写能力不足、书写意愿不强，对其长远发展造成不良影响。 早
-
县域研学实践教育怎么做？来看这个地方的做法
近年来，临沭县聚焦全环境立德树人，纵深推进基础教育课程改革，创新开展中小学研学实践工作，构建出“县域统筹、规范管理、课程引领、基地联动”的地方特色研学机制，打造了“全域覆盖、分级实施、特色鲜明”的县域研学实践教育“临沭样板”，走出了沂蒙老区中小学研学实践的好路子。 在统一招标遴选、规范基地管理方面，临沭县积极破解“各自为战、单打独斗”的局面。 针对以往学校自主开展活动存在的标准不一、资源分散等问
-
如何打造“一体四融五同频”立德树人育人体系，看北京怎么做？
北京市认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，以首善标准落实教育强国建设三年行动计划立德树人机制综合改革试点任务，统筹推进体制创新、机制优化、资源联动、力量集成，全力打造“一体四融五同频”立德树人工作体系，始终用党的创新理论铸魂育人，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。 一、强化全域协同，构建育人主体“一体”格局 秋季发挥集中力量办大事的制度优势，推动政、校、家、社等育人主体一体联动、同题共答
-
书院式“共同体”链接起家校社，这个学校的案例值得借鉴
金谷小学坐落于山东省济南市高新区汉峪金谷区块，招生片区的家长普遍学历层次较高，对孩子的教育比较重视。学生家庭和学校周边的教育资源和人才资源也比较丰富。学校意识到，各行各业的贤达人士都可以成为学校宝贵的育人资源与力量，帮助拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。 为了充分链接和发挥本学区人才的育人资源和潜能，学校聘请热心于教育事业的学生家长和本学区有专长的人士等参与校家社协同育人共同体建设。2024年，
-
“故事思政”如何赋能大中小学思政课一体化教学？
推进大中小学思政课一体化建设，是深化新时代思政课改革创新的重要命题。2025年，思政课一体化首次被写进《政府工作报告》，报告指出：“全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新。”“故事思政”在讲好思政课、推进大中小学思政课一体化改革创新中发挥着重要作用，为贯通不同学段思政教育提供了有效载体。笔者从知识、能力、价值和实践四个维度，系统探索“故事思政”赋能大中小学思政课一体化教学的实